西安交通大学医学部前身为国立北京医学专门学校，成立于1912年，是中国第一所国立西医学校，作为国家首批博士、硕士临床医学专业学位试点院校之一，2001年开展临床医学专业学位研究生培养工作，2013年按照教育部要求开展“医教协同”专业学位硕士研究生培养与住院医师规范化培训并轨改革，专业学位硕士研究生培养工作开展以来为我国尤其是西部地区培养了大批高层次医疗卫生专业人才。

一、学位授权点基本情况

（一）目标与标准

全面落实立德树人根本任务，建立以培养德才兼备的临床实用型人才为导向的培养目标，“双轨合一”培养方案全面对接国家住培要求。完善学位授予标准，聚焦“六大核心胜任力”，将临床执业胜任力与创新能力作为学位授予指导方向。

（二）基本条件

临床医学专业学位教育起步早、体系全、导师资源充沛、培养质量好、社会认可度高，以培养具备职业胜任力的临床实用型人才为目标，扎根西北，辐射全国。临床医学专业学位硕士培养覆盖23个二级学科。在教专业型硕士研究生导师471名，2024年新增专业型硕士研究生导师32名，导师梯队年龄分布合理，100%均具有卫生专业技术高级职称，多名教师获聘国家教指委专家、陕西省住院医师规范化培训评估专家，荣获国家级“住院医师心中好老师”“住院医师规范化培训优秀指导医师”“陕西省教学名师”及“白求恩奖”等称号。

鼓励紧密围绕临床需求开展课题研究，科研实现快速发展。本学位点2024年承担国家级科研项目148项，省部级科研项目297项，年均科研经费1.6亿元以上，以医学问题为导向，以理论研究为基础，以工程技术为抓手，以应用转化为目标，面向人民生命健康、聚焦重症与生命支持前沿交叉领域，开展理论机制、关键技术与重大设备的研发与应用，建设国内顶尖、世界一流、医工特色的产教研融合创新研究。2020—2024年共发表sci论文4767篇，中文核心及以上期刊文章（篇）3027篇，多篇论文在Science、Cell Stem Cell、Nature子刊等杂志发表，专利830项，荣获省部级科技进步奖41项。

拥有包括双聘院士10名，各类国家级人才项目入选者18名，国家杰青3名，国家优青6名，教育部新世纪优秀人才19名，国家重点学科2个，国家临床重点专科47个，建有国家级生物治疗转化医学工程研究中心、精准外科与再生医学国家地方联合工程研究中心、国家级临床技能示范教学中心，卫生部内镜手术培训基地、教育部重点实验室，77 个国家临床药理研究基地，25个省级临床医学研究中心，25个省质量控制中心，直属及非直属附属医院10所。

广泛开展临床教学研究，附属医院被授予“陕西省研究生示范性联合培养工作站”，首批“全国住院医师规范化培训骨干师资培训基地”、国家首批“专科医师规范化培训基地”，住培专业基地荣获国家级住培重点基地、国家级优秀基地。

奖助体系制度完备，学校协同医院加大投入，扩大资助面，助学金资助比例100%。

（三）人才培养

按照国家加强专业学位研究生培养有关要求，推免、“5+3一体化培养”、统招，多渠道吸引优秀生源，主动为考生做好报考服务，生源结构不断优化，招录考试综合能力考察与心理思想测评相结合，2024级录取专业型硕士研究生439人（“5+3”一体化148人，医学长学制40人，统考型155人，留学生63人，同等学力33人）。

以课堂和临床教学为主阵地，深入贯彻落实“立德树人”教育目标，重视临床课程思政教学，将医德医风、学术作风、人文沟通教育贯穿临床培养全过程。持续开展临床思政第一课、入培第一课、入科教育第一课等系列临床课程思政教学；开展叙事医学和岗位胜任培养融合的临床思政教育；挖掘先进事迹典型，以医学生喜闻乐见的形式，开拓学生临床培养与思政教育相结合的新途径，充分发挥临床课程思政教学对学生“润物无声”的教育作用。各附属医院设立研工部、学生党支部，深入一线加强生活思想管理。

适应专硕培养需要，以职业需求为导向，精心设计课程体系。各附属医院将开设临床通识及技能课程，实现产教融合，以确保临床学习的实效性。

导师管理制度完善，资格每年一次动态审查。学校、学部、学院三级多维度开展师资培训。导师作为第一责任人，对培养全面负责，临床培养采取“双师负责制”，切实提高研究生临床和科研能力，确保培养目标顺利实现。

依托直属附属医院充沛临床资源，实践培养贯通入学至毕业33个月，按照国家住院医师规范化培训要求，完成临床能力培养各项内容，积极临床科研，研究生曾获“全国互联网+大赛”金奖、“首届全国大学生职业规划大赛陕西赛区总决赛金奖”“陕西省研究生创新成果展一等奖”等。

定期举办学术作风教育活动，严格按照相关制度规范研究生学位论文及答辩申请程序，所有硕士学位论文均须经过学术不端行为检测及盲审抽查。开通专业转学术渠道，不能胜任临床的学生及早分流。管理服务体系完备，研究生满意度95%以上。

2024年授位专业型硕士研究生326人，学生从就业区域上看，陕西省和西部地区就业人数最多，与学校“扎根西部、服务国家、区域引领、世界一流”的办学定位相吻合。

（四）服务贡献

积极参与公共卫生服务和医疗援助，提升基层医疗服务能力，加强医联体建设，实施分级诊疗。弘扬和践行“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”精神，着力培育和塑造医学人文精神，打造有温度的医院、提供有关怀的医疗、培养有文化的医学人才。

二、年度建设取得的成绩

（一）优化招生方案，硕士推免工作提质增效

本年度首次实施硕士研究生招生名额按二级学科分配方案，对标国家临床医学专业人才需求，招生名额设置向紧缺专业方向倾斜。针对政策调整，管理部门积极做好考生宣教与疏导，“点对点”做好招生服务，2024年招收推免专业型硕士研究生214名，100%学生来自双一流及985院校，该创新举措对标国家住培政策要求，有效地促进学科间的均衡发展，优化教育资源配置，为各学科的长远发展打下坚实基础。

（二）立德树人培根铸魂，思政教育贯彻始终

秉承“扎根西部、服务国家、区域引领、世界一流”的办学理念，培养医学人文素养与医学技术“双兼”医学人才，落实专业型研究生人文思政教育目标，系列医学人文教育活动陆续开展。开设思政教育课程《医德双修与岗位胜任力—始于《诊断学》中的临床基本功》《为创建和谐的医患关系而努力》《医学人文与医患沟通－如何做一名合格的临床医生》；制作《督导记忆》视频，记录督导专家临床督导及教学工作，督导专家以身垂范，为临床医学专业学位研究生解答医学困惑；录制“有医说医”医学人文系列视频，记录资深临床医生从医故事、心路历程，展现“有温度的医学”；举办医学人文赋能活动，通过“医心前行”医学人文征文比赛，助力临床医学专业学位研究生成长；购置医学人文系列丛书，创办专题读书角，传递医学人文精神。

（三）强化临床师资培育，探索“积分制”培训新模式

重视临床师资培育，积极打造专业分布均衡，年龄层次合理，实力雄厚的可持续发展师资梯队。医院经过多年实践形成新任教师培训、持续带教能力提升培训、分层分类业务培训等相结合的多维度师资培训体系，采取集中培训与分散培训、送（带教教师）出去培训和请（专家）进来培训、互动自学与统一授课等多种形式相结合的师资培训方法，提升师资队伍教学水平，针对师生沟通、师德师风、教学技能、过程评价等，开展各类培训，全面规范教师教学行为。探索师资教学能力持续提升新途径，运用信息化手段，完善住培师资培训方案，开启线上线下相结合“积分制”师资培训新模式，“积分制”管理对标国家师资持续性能力提升要求，汇聚医院优质教学资源，上线示范课程，方便教师学习。

三、学位授权点建设存在的问题

（一）学科均衡发展有待进一步加强

部分紧缺专业招生吸引力不足，例如儿科、全科医学、急诊医学、临床病理等领域，尽管已有二级学科招生改革的落实，但这些专业仍面临生源不足的问题，这反映出在整合资源、减小学科间差距方面还需进一步加强，以及在医教协同过程中对弱势学科和国家紧缺专业的支持力度需要加大。

（二）研究生职业信念缺失及临床学习动力不足

当前，临床医学研究生在职业认同和学习动力方面面临挑战。由于复杂的医疗环境和医患关系紧张，部分学生对医生职业的认同感不强，缺乏坚定的职业信念。同时，面对临床、科研和学业的多重压力，学生易产生职业倦怠，影响学习热情和动力。这不仅影响了他们的职业发展，也对医疗行业的人才培养构成挑战。

四、下一年度建设计划

（一）提升紧缺专业吸引力，促进学科均衡发展

加大招生宣传力度，通过线上线下多种渠道，提高这些专业在学生中的认知度和吸引力，增强这些专业的社会影响力；持续人才培养与引进，加强人才梯队建设，重视学科带头人的培养，以他们的专业知识和经验引领学科发展，提升学科的核心竞争力；持续优化二级学科招生机制，优化招生政策，提高紧缺专业生源质量，培养更多符合社会需求的医学人才。通过以上措施，旨在提高紧缺专业的生源质量，促进学科间的平衡发展，解决特定领域人才短缺问题，提升整体医学教育水平。

（二）构建全方位帮扶体系，激发学习动力与职业认同

针对研究生学业短板及学习主动性不足的问题，实施全员、全流程的帮扶计划，以提升学生的学习动力和学业成绩；实施导师激励计划，鼓励导师与学生建立更紧密的师生关系，提供个性化的学习指导和职业规划；发挥医学人文和思政教育的引领作用，通过举办系列讲座、研讨和实践活动，增强学生对医学职业的认同感和使命感，激发他们的学习内驱力。多措并举提升临床医学研究生的职业信念和学习动力，培养出更多具有高度职业素养和专业能力的医学人才。